Çocuk gelişiminde şarkı söylemenin önemi

Çocuk gelişiminde şarkı söylemenin önemi

Şarkı söylemek çocukları neden ve nasıl eğitir?

Çocuklar birlikte şarkı söylemek çeşitli becerileri geliştirir. Örneğin cesaret gibi...


Çocuk gelişiminde şarkı söylemenin önemi

Her çocuğun müzik kabiliyetiyle doğduğuna ve bu yeteneği sadece biraz pratikle geliştirdiğine dair bir hipotez var. Şarkı söylemek aslında küçüklerin günlük rutininin ayrılmaz bir parçası olmalıdır. Şarkı söylemek tamamen açılabileceğimiz basit bir ifade biçimi olduğu gibi çocuk gelişimine de olumlu etkileri olabilir.

*Birlikte şarkı söylemek eğlencelidir, çocuğun özgüvenini ve birliktelik duygusunu güçlendirir. Sosyal beceriler de birlikte çalışarak eğitilir.

*Hareketli dans şarkıları hayal gücünün doğal akışını harekete geçirir.


*Şarkı söylemek konsantre olma yeteneğini geliştirmeye yardımcı olur.


*Beyin üzerine yapılan araştırmalar şarkı söylemenin insanları mutlu ettiğini göstermiştir çünkü şarkı söylediğimiz zaman oksitosin ve melatonin salgılanır.


*Ayrıca şarkıların net yapıları çocuklara bilişsel destek verir.

On yaşındakiler üzerinde yapılan bir araştırmanın gösterdiği gibi şarkı söylemek dil gelişimini de destekler. Çocuk şarkıları ve tekerlemeler bu nedenle dil becerileri için bir temeldir. Küçükler önce konuşmanın melodisi ve konuşma ritmi (tempo, aksan ve vurgular şeklinde) gibi şeyleri öğrenirler ve daha sonra kelime anlamlarını araştırırlar. ( cümle yapısı ve dil kuralları vb )

Şarkı söylemek aynı zamanda sosyalleşmeyi teşvik eder.

Şarkı söylemenin zeka üzerinde de olumlu etkileri vardır. Araştırmalara göre günde yaklaşık yarım saat şarkı söyleyen çocuklar şarkı söylemeyen çocuklara göre önemli ölçüde daha başarılı oluyor.

Dil ve sesin iki işlevi vardır. Bir yandan çocuk kendi bireysel ruh halini sesiyle ifade eder (örneğin küçük çocukların ve bebeklerin ağlaması). Öte yandan insanlar ve nesneler motor becerilere ek olarak sözlü iletişim yoluyla çocuğun kendini ifade etmesini ve dünyayı kendi haline getirmesini sağlayan dil aracılığıyla kavramlar haline gelir. Bu karmaşık eylem - anlama - konuşma ve düşünme süreci zeka gelişiminin temelidir ve güçlü bir şekilde sosyal çevrenin etkileşimli iletişimine - ama bir dereceye kadar genetik yapılara da bağlıdır.

Çocuklar sosyal çevreleriyle aktif sözlü iletişim yoluyla kültüre bağlı olarak farklılık gösteren dilsel bileşenlerin etkileşimini öğrenirler. Çünkü anadilin dil edinimi onomatopoeia alanında bile karakteristik sesleriyle ilgili kültüre bağlıdır. 12 aylık civarındaki çocuklar ana dillerinden farklı olan sesleri ayırt etme yeteneğini kaybederler. Genetik olarak programlanmış bir "dil öğrenme programı" yürütürler tabiri caizse bu programda sonraki aylarda pratik uygulamaya - ana dillerini konuşarak - konsantre olabilirler.

Ses vücudun kendi enstrümanıdır. Hiçbir mekanizma, hiçbir enstrüman, hiçbir şey bedeni sesten ve onun oluşumundan ayıramaz. Konuşurken ve şarkı söylerken kendi sesinin işitsel izlenimi ile eşzamanlı içsel fiziksel deneyim arasındaki bağlantı o kadar yakındır ki fiziksel ve duygusal hareketler kendilerini doğrudan içinde ifade eder. Sesi duyarlı hale getirmek ve tüm işlevleri ve dışavurumculuğu içinde eğitmek müzik eğitiminde önemli bir hedeftir ve çocuklarla müzik yapmanın kesin temelidir. Şarkı söylemek için vücudun bir enstrüman gibi duruşumuzu ve hareketimizi ayarlanmamız gerekir. Aynı zamanda insanın duruşu ve hareketi genel kişiliğimizin bir ifadesi olarak görülmelidir. Psişe ( kişiliğin tümü ) ve beden arasındaki bağlantı aktif kas-iskelet sisteminin çocukluktan başlayıp yetişkinliğe kadar devam eden farklılaşmasına yansır. Aynı zamanda sesli ifadeyle yakından bağlantılı olan bireysel tutumlar gelişir. Bu temel düşünceden hareketle çocukların beden algısı ve eğitiminin müzik eğitimi çalışmalarının odak noktası olarak anlaşılması gerektiği açıktır. Çocuklarla yapılan pratik uygulamalar vücut çalışması ve ses eğitiminin muntazam etkisini göstermektedir. Şarkı söylemek hem çok eğlenceli hem de günlük yaşamda çocukların uygulayabileceği bir yoldur. Şarkı söyleyerek seslerini dener ve test ederler. Duruş ve nefes almanın nasıl değişebileceğini ve deneyimlediğini hissedebilirsiniz. Vücuttaki gerilim değişikliklerinin sesi, ses rengini ve ses perdesini nasıl etkilediği anlayabilirsiniz. Çocuklar sesi doğrudan bir enstrüman olarak kullanmayı ve etkilemeyi öğrenebilirler.

Çocuklarla yapılan müzik çalışmalarında genellikle şarkı söylemekle eşit düzeyde paylaşılan deneyimlere odaklanılır. Bu nedenle birlikte şarkı söylemeye paralel olarak karşılıklı paslaşma fırsatları da yaratılmalıdır. Şarkı söylerken tüm çocuklar zamanla birbirleriyle temas kurar ve açık bir iletişim akışı geliştirir. Çocuklar el ele tutuşabilir, el sıkışabilir birbirlerine işaret verebilir. Herkes bir daire içinde durabilir ve şarkı söylemenin artikülasyonunu partnerin sırtına ritmik vurularla aktarabilir. Bu ve diğer yollar yakınlığı, sosyal etkileşimi, sözlü ve sözsüz alışverişi ve karşılıklı güveni mümkün kılar. Aynı zamanda, topluluk "koro" birlikte şarkı söyleme ve seslendirme konusunda giderek daha fazla gelişir. Bu deneyimler nesiller boyu şarkı söylemek için de kullanılmalıdır. 

Sandalye ve masalarda ayakta durmak veya mobilyalarda yüksekte oturmak çocuklar için çekici bir durumdur. ( Sahne gibi ) Neredeyse herkes "bir şeylerin üzerinde durmanın" ve artık yere değmemenin güzel hissini bilir. Aniden yetişkinlerden daha uzun olmak ve böyle şarkı söylemek çocukların duruşunu ve karakterini değiştirir.  Aynı zamanda yükseltilmiş uzamsal seviyenin uyaranlarının sevinci, genellikle çocuklarda daha parlak ve daha parlak bir sesi tetikler. Sesin şiddeti ve yoğunluğu da bilinçsizce artar. Birçok yetişkin, çocuklara "Daha yüksek sesle/daha güçlü şarkı söyle!" dendiğinde, daha güçlü ve hacimli şarkı söylemek yerine itmeye, hatta çığlık atmaya eğilimli oldukları olgusuna aşinadır. 

Yener Kuşculuoğlu



Yorumlar

Yorum Gönder

Bu blogdaki popüler yayınlar

23 Nisan Kutlu Olsun Piyano Notaları

Piyanoda Neden 88 Tuş Var

Çocuklar Piyano Dersine Kaç Yaşında Başlamalı